Kinder lesen schlechter bei häufiger Nutzung sozialer Medien - Studie

Kinder, die aktiv soziale Medien nutzen, haben mit der Zeit eine schlechtere Worterkennung und Aussprache.

Details

Forscher haben herausgefunden, dass die häufige Nutzung sozialer Medien mit einer langsameren Lese- und Wortschatzentwicklung verbunden ist. Einer der Hauptgründe ist der "Verdrängungseffekt": Zeit, die in sozialen Netzwerken verbracht wird, ersetzt das Lesen und andere Entwicklungsaktivitäten.

Darüber hinaus haben diese Kinder eher Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren. Ständige Benachrichtigungen und der Wechsel zwischen verschiedenen Aufgaben können die Aufmerksamkeit beeinträchtigen.

Gleichzeitig ist der Effekt aber nicht nur negativ. Kinder, die soziale Netzwerke aktiv nutzen, verarbeiten Informationen schneller und reagieren schneller auf Aufgaben. Allerdings sind diese Vorteile vor allem in digitalen Umgebungen zu finden.

Die Autoren betonen, dass es sich um einen Zusammenhang und nicht um eine direkte Ursache handelt. Es ist auch möglich, dass Kinder mit einer angeborenen Konzentrationsschwäche eher zu den sozialen Medien greifen.

Warum das wichtig ist

Nachlassende Lese- und Wortschatzkenntnisse können sich direkt auf das Lernen und die schulischen Leistungen auswirken.

Die Forscher empfehlen:

• begrenzen Sie die Zeit in den sozialen Medien
• geben Sie Kindern nicht zu früh ein Smartphone
• vermeiden Sie die Nutzung von Gadgets vor dem Schlafengehen
• ermutigen Sie zum Lesen und zu bildschirmfreien Aktivitäten

In manchen Fällen kann ein einfaches Telefon ohne Zugang zu sozialen Medien eine Alternative sein.

Hintergrund

Soziale Medien werden zu einem immer wichtigeren Teil des Lebens von Kindern, und verschiedene Länder diskutieren bereits über Altersbeschränkungen. Australien hat zum Beispiel ein Verbot sozialer Medien für Kinder unter 16 Jahren eingeführt.

Quelle

Die Studie basiert auf den Daten von mehr als 10.000 Kindern, die sechs Jahre lang beobachtet wurden, beginnend im Alter von etwa 10 Jahren. Veröffentlicht im Journal of Research on Adolescence (2025)